有天赋的 & 有才华的浓缩
使命宣言
与AG娱乐的地区使命宣言保持一致, AG8国际大厅登录致力于通过适当的教育经历来发展所有学生的能力, 认识到一些学生有非凡的学习能力或杰出的天赋. AG8国际大厅登录认为，学生可以在AG娱乐的文化所重视的各个领域展示和发展卓越的能力. 学区也认可所有学生都有非凡的学习能力和/或杰出的天赋. “有天赋和才华的”是由当前的新泽西州行政法规和美国.S. 教育署(1993年)的资料如下:
有天赋和才华的学生是指那些与当地地区的同龄人相比，在一个或多个内容领域拥有或表现出高水平的能力的学生，如果他们想根据自己的能力实现目标，就需要修改他们的教育计划.
-N.J.A.C. 6A:8-1.3
具有杰出天赋的儿童和青年，与同龄人相比，表现出或显示出表现出非常高水平成就的潜力, 经验, 或环境.”
-美国教育部，1993年
学区认识到学生来自不同的社会经济背景, 文化, 还有种族背景, 以及天才项目的使命, 基于天才教育领域顶尖专家的研究和课程开发, 包括博士. Joseph Renzulli, 是为学生提供探索自己智力的机会, 有创意的, 以及课堂内的艺术天赋和课堂外的经验. 提供多样化的服务至关重要, 适当的, 持续的学习经验和环境，结合学术, 心理, 以及学生的社会需求. AG娱乐的责任是为学生提供教育的替代方案, 挑战, 扩大他们的知识, 同时强调培养独立自主的学习者，不断提出问题, 分析, 合成, 评估信息和想法.
天才与才华丰富计划的哲学和基本原理
AG8国际大厅登录根据“天赋行为的三环”来确定天赋, 由约瑟夫·伦祖利和霍华德·加德纳的多元智能理论提出.
天赋的三个环:
- 高能力-与同龄人或同龄人相比，高水平的成就
- 创造力——高水平的成就
- 任务承诺——高度的内在动机
天才行为发生在三个基本的人类特征之间的相互作用:高于平均水平的一般能力和/或特定能力, 高度的任务承诺(动机), 以及高水平的创造力. 有天赋的孩子是那些拥有(或有能力发展)这些特征的组合，并将它们应用到人类表现的任何潜在有价值的领域. 正如在全校丰富模式中所指出的那样, 在某些人身上可以发现“天才行为”, 在某些时候, 在某些情况下.——Renzulli, J. S. (1978)
霍华德·加德纳的多元智能理论(1983)承认了“聪明”的多种方式. 通过多元智能的视角, 一个学生可能会在许多领域表现出或具有卓越的潜力，包括, 但不限于, 阅读, 写作, 数学, 音乐, 艺术, 科学, 甚至是为他人服务.
AG8国际大厅登录的丰富课程致力于提供丰富的学习经验，为学生提供探索领导力的机会, 创造力, 性能, 解决问题, 以及其他超越学术的天赋. 促进21世纪学习技能成长的经验, 包括批判性思维, 创造性地解决问题, 创造力, 沟通, 协作, 在课堂内外都提供全球能力. 分层编程系统允许AG娱乐提供各种层次的丰富:
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一级: 在常规课堂中充实 |
层2: 课堂内外的充实 |
第三层: 超越年级水平 |
FOCUS浓缩计划Q&A
问:AG8国际大厅登录丰富课程的目标是什么?
答:FOCUS浓缩计划的目标是:
- 为所有学生提供机会去发现和探索他们感兴趣的新领域
- 为所有学生提供经验和策略，促进提高创造力和更好的解决问题的能力
- 识别在一个或多个领域表现出卓越能力的学生，并为他们提供一系列丰富的课堂内外经验
- 为那些表现出卓越能力的学生提供定期与志同道合的同学学习的机会
- 为表现出特殊能力的学生提供社会和情感上的肯定和支持
问:我以为AG娱乐小学已经有了“专注期”. 是什么改变了?
是的, AG娱乐在每个小学年级的课程表上每天都有30分钟的FOCUS时间, 社区公园学校的DLI课程除外.* FOCUS阶段根据孩子的需要，为他们提供不同的学习机会, 的优势, 和利益. 这段时间还可以为需要学术干预的学生提供补充指导, 语言治疗, 职业治疗, 和英语. 在FOCUS期间，学生可能会有一节安排好的器乐课, 参加社交和生活技能小组, 或者追求感兴趣的话题，扩展和丰富他们的学术学习. 这种差异化为学生提供了机会, time, 以及获取知识的资源, 理解概念, 并在学术选择领域应用技能.
FOCUS阶段也是在学生感兴趣的领域提供丰富和扩展的绝佳机会. 因为有些学生离开教室去服务, 在此期间没有新的核心课程教学. 学生在家庭教室的天数(1-5), 他/她可以参加活动和项目，扩展和丰富他们全年的学习.
*社区公园学校正在平衡DLI课程的时间表和丰富课程的组成部分. 沉浸在西班牙语是一个值得注意的扩展和加强核心课程的学生就读DLI班.
问:在FOCUS期间，学校提供哪些学术干预和支持服务?
答:学生可以接受AIS指导, 非母语英语课程, 威尔逊语言课程, 语言治疗, 职业治疗, 物理治疗, 社交和生活技能训练, 以及在FOCUS期间的咨询，以时间安排和合格学生的数量为限. 对于一些学生来说，在FOCUS期间之外接受这些服务可能是必要的.
问:FOCUS期间充实和扩展项目的基本要素是什么?
A: FOCUS丰富项目工作帮助学生发展st 通过让他们进行批判性思维来培养世纪技能, 解决问题, 协作, 交流他们选择的话题. 学生参与到一个不断提问的过程中, 利用资源, 并提出答案，引导他们思考他们在学习什么以及如何学习. 学生要对他们的工作方式和时间利用方式负责，通过产品或演示展示他们的学习情况.
学生根据兴趣和承诺自行选择参加个人和/或小组项目. 课堂老师和/或丰富教师将帮助指导和监督学生对所选主题的探索, 用资源和必要技能的教学促进他们的学习.
问:如何确定参加这个项目的学生?
A: 学生被认定为有天赋的人的过程 & PPS的人才培养服务是流动和灵活的, 允许学生全年根据需要进入和退出任何个人服务.
根据新泽西行政法规:
N.J.A.C. 要求将学生与当地学区的同龄人进行比较. 新泽西州教育部(New Jersey Dep艺术ment of Education)还没有制定识别天才学生的州级标准, 比如强制测试或评估, 平均绩点, 或智商分数. 当地学区必须使用 多种措施 识别学生.